Reseña Crítica de Póster de Investigación Educativo Ambiental
Reseña Crítica de Póster de Investigación Educativo Ambiental
Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales Anteriores.
Elija un Póster o Página Web de investigación educativo ambiental, derivado de los semestres anteriores.
Realice una reseña crítica, que incluya:
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1. Título Propio (que usted ponga) de la Reseña Crítica.
2. Descripción del Autor(es).
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
4. Posición Crítica. Realice Recomendaciones.
5. Referencia. Formato APA.
Fecha límite: Miércoles 21 de Septiembre de 2022, 6 p.m.
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Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
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Investigaciones en Educación Ambiental de semestres anteriores:
¿Todo trabajo comunitario es educación ambiental?
ResponderEliminar“El activismo ecológico y los procesos de Educación ambiental en los grupos ecológicos” es un proyecto realizado por Paula Andrea Urrego, Brenda Siomara Geney Úsuga, Ary Geovany Zape Tunubalá; estudiantes de la Licenciatura Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, y el asesor Carlos Andrés Ríos Uribe. Adscritos a la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia.
El proyecto tiene como objetivo principal identificar las actividades que realizan los dos Grupos Ecológicos de Itagüí en sus comunidades para determinar cuáles corresponden a procesos educativos ambientales o cuáles son activismo ecológico. Dicho objetivo se enmarca en dos objetivos específicos que pretenden, por un lado, identificar el nivel de organización o consolidación de los dos Grupos Ecológicos estudiados en Itagüí y, por otro lado, presentar un panorama del nivel de participación que generan dichos grupos en el Valle de Aburrá.
Se plantea una metodología con un enfoque de investigación cualitativo, el cual permite definir el contexto de estudio y confrontar el objeto de la investigación. La muestra que se obtiene de los grupos estudiados son aproximadamente 15 integrantes de los mismos, que viven en el mismo barrio y son niñas, niños, jóvenes y 2 adultos, estos últimos son los líderes de los grupos. Además, se observa el mundo social que rodea a los dos grupos de estudio, donde se tienen en cuenta sus apreciaciones y experiencias sociales sin modificarlas.
Lamentablemente, los resultados evidenciados muestran que los procesos de estos grupos se reducen a unas actividades espontaneas, sin planeación o secuenciación de un paso a paso o una sistematización, lo que hace que carezcan de objetividad y proyección. En relación con la participación, hay una intervención básica de los asistentes, quienes se movilizan solo cuando hay un líder motivando las acciones, de resto su accionar es mínimo; característica que los enmarca dentro del activismo ecológico. En suma, los aspectos que motivan a la comunidad a participar en estos grupos, se hallan relacionados con la recreación, generar integración entre los integrantes, afianzar los lazos de amistad y fortalecer una cultura ciudadana y conciencia ambiental.
Para finalizar, es conveniente anotar la importancia que tienen las iniciativas de trabajo comunitario de este tipo, así su impacto no sea evidentemente fuerte u observable a corto plazo, son estrategias que le van entregando a la comunidad conocimiento sobre sus problemáticas y van fomentando la conciencia de los sujetos sobre la cultura ambiental, aunque de lleno no sea un trabajo de educación ambiental. No obstante, la comunidad requiere líderes activos, que no solo se piensen actividades de momento, si no que lleven un proceso continuo de las acciones implementadas y de las personas que participan, para que la motivación no sea algo momentáneo, si no, más bien, algo que perdure en el tiempo, para que las personas puedan experimentar los cambios alcanzados con las acciones implementadas. El fomento de la conciencia ambiental debe ser el pretexto para afianzar los lazos de amistad y no el objetivo, ya que es un asunto muy arduo y no se logra con uno o dos encuentros, es algo que se debe trabajar toda la vida en los diferentes ámbitos educativos.
Referencias
Freire (1999). Pedagogía del oprimido. Editorial Siglo Veintiuno. México
Whittaker (1967). Gradient analysis of vegetation. Biol. Rev. 42
Parsons (1937). La estructura de la acción social. México, Guadarrama 1968
Munch (1990). Teoría parsoniana actual: en busca de una nueva síntesis
Vygotsky (1935). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Cap. 6. Ed, Grijalbo. México
Juliana Ríos Pineda
La reseña crítica cumple con todos los elementos propuestos: título original, descripción de autores, descripción de obejtivos tanto general como específicos, también describe acertadamente la metodología y evidencia los resultados. Da su posición crítica, hace recomendaciones y referencia adecuadamente.
EliminarMuy buen trabajo :)
Nota: 5.0
EliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarImportancia de las salidas de campo a la hora de generar conocimiento en los alumnos.
ResponderEliminarEl presente artículo fue realizado por Díaz Vergara Luis Eduardo, Gaviria León Dora Amparo, Pabón Rúa Jhon Daniel, Rodas flores David y Ríos Uribe Carlos Andrés. Pertenecientes a la versión antes llamada Licenciatura en Educación Básicas con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia.
Este trabajo de investigación tuvo como objetivo integrar en la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental, las salidas de campo, como estrategia para que la comunidad educativa del Cerro el Manzanillo que generara actitudes de respeto y cuidado del ambiente. Para lograr lo anterior, elaboraron y aplicaron una unidad didáctica en la que se esbozaran las actividades a realizar para un grupo de control y un grupo experimental. Además, diseñaron una revista que contenía la fauna, flora y recursos hídricos presentes en dicha zona y por último plantearon estrategias evaluativas para indagar conocimientos previos de los estudiantes.
La metodología utilizada tiene tanto aspectos cualitativos como cuantitativos que darían cuenta a la hora de cumplir los objetivos propuestos. El documento resalta la importancia que tienen las salidas de campo a la hora de generar conocimiento sobre el lugar visitado y a su vez sensibilizar al alumnado de la situación ambiental y el manejo de los bienes naturales. También promueve la investigación como base de la enseñanza y el alumnado disfruta de su aprendizaje mientras se recrea.
En la parte de resultados, el grupo investigativo aplicó un estudio piloto donde realizaban un mapeo de significados personales. Los resultados fueron muy interesantes ya que hubo un cambio muy significativo entre lo que los estudiantes sabían antes de la salida de campo y lo que aprendieron y conocieron después de ésta. Por último, las conclusiones a las que llegaron fueron dar cuenta de la importancia que tiene el lugar que se escoge para las salidas de campo al momento de lograr un impacto de manera significativa en el aprendizaje de los alumnos y además lograr que estos puedan relacionar la teoría vista en clase con el ambiente que los rodea.
En mi opinión, el trabajo investigativo fue muy interesante porque resalta el papel fundamental que cumplen las salidas de campo en el aprendizaje significativo de los estudiantes. Además, permite dar a conocer los diferentes sitios que puede utilizar el maestro para que el alumno llegue a una mejor comprensión de la teoría y a su vez lograr una mayor concientización sobre el cuidado del medio ambiente. En el caso de este tipo de investigación sería pertinente involucrar más participantes para que así puedan planear mejores actividades que tengan un verdadero y significativo impacto en la comunidad a la que pertenece la institución educativa.
Referencias
Falk, J. H. (2003). Personal meaning mapping. Museums and creativity: A study into the role of museums in design education, 10-18.
Hernández, R.;Fernámdez-Collado, C. y Baptista, P. (2008). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill: México.
Lopez, J. (2000). Salidas de campo: Mucho más que una excursión. P.2.
Paula Andrea Arboleda Castrillón
La reseña de Paula cumple con todos los ítems establecidos, está presente un título propio, descripción de los autores, descripción de objetivos, metodología y resultados. Los párrafos tienen el número de oraciones requeridas. Nota: 5
EliminarUn verdadero trabajo con la comunidad agrícola.
ResponderEliminarLos autores del póster: "Educación agrícola, una alternativa para el cuidado del agricultor y del ambiente." son: Luz Verónica Vargas López y Juan Hernando Chica Marulanda.
La metodología que se implementó en este estudio fue realizado en dos etapas, una primera etapa cualitativa que consistió en una investigación acción, entrevista semiestructurada, una escala de Likert, intervenciones, charlas y cartillas. La segunda etapa dirigida de modo cualitativo consistió en una fase cuasi-experimental.
Cabe aclarar que está metodología se realizó antes, durante y después del proyecto de investigación. Lo que permite hacer un contraste en los resultados y conclusiones. Obteniendo de esta manera un proceso satisfactorio en el proceso investigativo.
Los objetivos de esta investigación son:
- indagar por la compresión actual sobre los efectos para la salud y el ambiente que genera el uso indiscriminado de plaguicidas.
- Aportar al conocimiento que tiene la comunidad ambiental del uso de plaguicidas.
Ahora bien los resultados obtenidos en este proceso de investigación son los siguientes. Una fase cualitativa donde se vio un cambio en las creencias y como cambian la utilización de plaguicidas, creencias referentes al cuidado, prácticas que dependen del conocimiento y del uso de plaguicidas y prácticas que evidencian el cuidado de las personas y del ambiente.
Los resultados cuantitativos mostrados en una tabla, en la cual se evidencia buenos resultados antes y después de la intervención a la comunidad.
Conociendo estos resultados, los autores nos dan unas conclusiones que nos permiten ver el desarrollo de este proceso investigativo. Algunas de estas conclusiones son: Se da una reflexión en la comunidad acerca de la problemática ambiental. Las charlas con agricultores permiten más conocimientos del buen manejo de los plaguicidas. Los cambios de conciencia y acción que se generaron en la comunidad.
Basándome en lo que plasmaron los autores en el póster, quisiera reflexionar acerca de la importancia de realizar un trabajo con la comunidad agrícola y la comunidad en general, si bien, la comunidad tiene varios conocimientos y técnicas que han adquirido con la experiencia y con el tiempo de su profesión. Sin embargo tienen una carencia en la mayoría de veces con la parte académica y con algunos de los métodos y conceptos ambientales.
Se refleja la importancia del trabajo con la comunidad y nos demuestran los cambios positivos que esto origina. Es también importante resaltar que este trabajo con la comunidad debe de ser continuo y regular para hacer un cambio verdadero en la comunidad y en sus procesos ambientales.
Referencias:
- Cárdenas, O., Silvia E., Morales, L., and. Ortíz J. 2005. Estudio epidemiológico de exposición a plaguicidas organofosforados y carbonatos en siete departamentos de Colombia, 1998 - 2001. Biomédica, 25(2), 170 - 180.
- Carmona, J. 2007. Colinesterasas en sangre total medidas con técnicas semicualitativa y en eritrocitos o plasma medidas con técnicas cuantitativas. Relaciones. Biomédica, 27,244 - 256.
- Chesney. L. 2008. La concientización de Paulo Freire. Rhec. 11, 53 - 74.
- CONVENIO INTERINSTITUCIONAL CORNARE-SECCIONAL DE SALUD DE ANTIOQUÍA año 2003- 2007.
- CORNARE, GOBERNACIÓN DE ANTIOQUÍA, LA CEIBA, sinyngenta. convenio interinstitucional. Documento. Documentos de política sobre uso y manejo mesurado de plaguicidas, con énfasis en el sector agropecuario y forestal del departamento de Antioquía. 2004.
- Durán, J., Colli,. J. 2000. Intoxicación aguda por plaguicidas. Salud pública de México, 42(1), 52-55.
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EliminarHola...
EliminarAlgunos de los párrafos no cumplen con el criterio básico de tres oraciones separadas por punto seguido y, además, no parafraseó los objetivos de la investigación; de resto todos los criterios están correctos y completos. Nota: 4.4
Lindo día
¿Es siempre importante la educación ambiental para los maestros en ejercicio?
ResponderEliminarLa investigación fue desarrollada por Catalina Álvarez, Adriana Restrepo, Yoana Builes, Mary Luz Giraldo y Julian Restrepo; estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad de Antioquia como producto final del curso de Investigación en Problemáticas Ambientales, dirigido y asesorado por el profesor Carlos Andrés Ríos Uribe, también con sus labores académicas en dicha universidad.
Conocer las percepciones de los egresados sobre el componente educativo ambiental de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental es el objetivo principal de esta investigación. Posterior a esto, se hace necesario analizar la pertinencia del curriculo de dicha licenciatura para la formación de maestros en ciencias naturales. Finalmente es indispensable identificar que influencia tiene dicha formación curricular en los escenarios laborales y profesionales a sus maestros en formación y egresados de dicha licenciatura.
Para el desarrollo de la investigación se plantea un enfoque metodológico de tipo cualitativo, dividido en dos fases. La primera consiste en una indagación con estudiantes que han cursado componenetes educativo ambientales a través de un grupo focal con 8 estudiantes y una encuesta realizada a 34 participantes en relación a sus percpciones sobre dicho componente. En la segunda fase, se enfoca en los egresados, identificando su experiencia respecto al componente educativo ambiental y su aplicabilidad en la vida laboral.
Como resultados de esta investigación, encontramos que tanto los estudiantes como los egresados de la licenciatura, enfatizan en la importancia de incluir el componente ambiental desde los primeros semestres de la carrera universitaria buscando la transversalización con los demás componentes del programa académico. Por otro lado, se evidencia la importancia que tiene la participación de todos los entes académicos en las modificaciones curriculares. Finalmente, con el grupo de egresados, se identifica la importancia de de dicho componente en su desempeño laboral, ya que permite la ampliación de su campo laboral tanto en instituciones educativas como en espacios no convencionales.
Para concluír, es relevante mencionar la importancia que tiene la inclusión de los contenidos educativo ambientales en el curriculo de tanto las instituciones educativas como las universidades, pues esto permite una ampliación curricular en las temáticas que están en auge, desencadenando a la vez un interés de los estudiantes por estudiar y trabajar sobre los temas ambientales. En el campo del maestro de ciencias naturales, lo educativo ambiental toma significado toda vez que se trasciende a más allá de fenomenos físicos, cuando se prepara a los estudiantes desde las comprensiones de ambiente y los aportes que desde las particularidades los estudiantes pueden contribuir al mejoramiento del mismo y a la estructuración de la conciencia ambiental.
Referencias.
Blasco, J. E., Pérez, J. A. (2007). Metodologías de la investigación en las ciencias de la actividad fisica y el deporte: ampliando horizontes. España: Editorial Club Universitario.
Congreso de Colombia: Ley 115 de 1994.
- Fredy Echeverri López.
Cumple con los requerimientos planteados, solo se evidencia un pequeño error en la elaboración del último párrafo. Logrando así un correcto desarrollo del ejercicio. Nota: 4,7
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